Límite de Pista
Tecnología: Realidad aumentada en el aula: ¿educación inmersiva o distracción tecnológica?
Cada vez más escuelas en América Latina están integrando experiencias de realidad aumentada para enseñar ciencias, historia o arte. ¿Está esta tecnología mejorando el aprendizaje o solo añadiendo un efecto “wow” pasajero?
La promesa de una educación más viva
Imagina ver el sistema solar flotando sobre tu pupitre, o una célula humana ampliada en 3D girando frente a tus ojos. Esa es la experiencia que ofrece la realidad aumentada (RA), una tecnología que superpone elementos digitales al entorno físico, permitiendo una interacción más visual e inmersiva con los contenidos educativos.
En países como México, Colombia, Chile y Argentina, algunas escuelas ya están usando apps de RA para enseñar anatomía, matemáticas, geografía o historia, con resultados que entusiasman tanto a alumnos como a docentes.
“Antes, enseñar la Revolución Francesa era un desafío. Ahora, mis alumnos pueden ver personajes, batallas y mapas interactivos como si estuvieran allí”, cuenta Mariela López, profesora de historia en una escuela secundaria en Córdoba, Argentina.
Del pizarrón a la experiencia inmersiva
El auge de la RA en educación responde a una necesidad clara: atraer la atención de estudiantes acostumbrados a lo visual, lo digital y lo inmediato. Herramientas como Merge Cube, Quiver, Human Anatomy Atlas o Google Expeditions permiten visualizar conceptos abstractos en formas dinámicas, facilitando la comprensión.
Según un estudio del Instituto de Tecnología Educativa de México (ITEM), el uso de RA en el aula puede aumentar hasta en un 35% la retención de contenidos en estudiantes de secundaria, especialmente en materias científicas.
“La RA no reemplaza al maestro, pero puede ser una herramienta poderosa si se usa con propósito pedagógico”, explica Rodrigo Santana, especialista en tecnología educativa.
¿Recurso o distracción?
Pero no todos están convencidos. Algunos educadores alertan sobre el riesgo de convertir el aula en un espacio más lúdico que formativo. “Muchos alumnos se concentran más en la tecnología que en el contenido”, advierte Carla Meneses, docente en Lima. “Si no hay una guía clara, la experiencia puede volverse solo un show”.
Además, no todas las escuelas tienen acceso a los dispositivos necesarios. El costo de tablets, smartphones compatibles o visores de RA puede dejar fuera a miles de estudiantes, especialmente en zonas rurales o de bajos recursos.
El desafío: integrar, no deslumbrar
El verdadero reto está en integrar la realidad aumentada al currículo educativo de manera significativa, no como una moda tecnológica. Para eso, es clave formar a los docentes en el uso pedagógico de estas herramientas y asegurarse de que la tecnología no sustituya el pensamiento crítico ni la interacción humana.
“Una célula en 3D puede impresionar, pero sin un docente que la contextualice, no hay aprendizaje real”, afirma Santana.
¿Educación del futuro o ilusión pasajera?
La realidad aumentada en el aula representa una oportunidad para transformar la enseñanza tradicional y hacerla más atractiva para las nuevas generaciones. Pero como toda herramienta, su valor dependerá de cómo y para qué se utilice.
Entre la promesa de una educación inmersiva y el riesgo de la distracción, la clave estará en lograr un equilibrio donde la tecnología potencie —y no reemplace— la experiencia educativa.
Porque al final, lo que importa no es cuán avanzada sea la tecnología, sino cuánto logra realmente enseñar.
