Límite de Pista
Educación digital y brecha tecnológica: balance post pandemia
El cierre masivo de escuelas durante la pandemia aceleró la digitalización educativa y expuso desigualdades estructurales. A cuatro años del pico de virtualidad, el desafío ya no es solo entregar dispositivos, sino garantizar conectividad real y formación docente sostenida.
La pandemia obligó al sistema educativo argentino a migrar, de manera abrupta, hacia entornos virtuales. Lo que comenzó como una solución de emergencia dejó al descubierto una brecha tecnológica profunda entre regiones, niveles socioeconómicos y tipos de gestión escolar.
Conectar Igualdad: continuidad y límites
El histórico programa de distribución de computadoras, relanzado tras haber sido discontinuado años atrás, volvió a instalar la política de entrega de dispositivos como herramienta de inclusión. Millones de netbooks fueron distribuidas desde su creación original en 2010, con el objetivo de reducir la desigualdad en el acceso a tecnología.
Tras la pandemia, la continuidad del programa buscó atender el déficit acumulado. Sin embargo, especialistas advierten que la mera provisión de hardware no garantiza integración pedagógica. El recambio tecnológico, el mantenimiento de equipos y la actualización de software son desafíos permanentes.
Además, la distribución territorial no siempre acompañó la magnitud de la brecha. Escuelas rurales y de zonas vulnerables enfrentan mayores dificultades logísticas y técnicas.
Infraestructura y conectividad real
Uno de los principales aprendizajes del período 2020-2021 fue que la conectividad es tan importante como el dispositivo. Muchas escuelas carecen de ancho de banda suficiente para actividades simultáneas o dependen de conexiones inestables.
La expansión de la Red Federal de Fibra Óptica y los programas de conectividad escolar buscaron mejorar esa situación. El rol del Ente Nacional de Comunicaciones (ENACOM) fue central en la administración de fondos destinados a ampliar infraestructura en zonas desatendidas.
Sin embargo, informes provinciales muestran heterogeneidad: mientras en grandes centros urbanos la conectividad escolar es relativamente robusta, en el norte argentino y áreas rurales persisten limitaciones técnicas que impactan en la calidad educativa.
La brecha no es solo geográfica, también es socioeconómica. Muchos estudiantes dependen de datos móviles o comparten dispositivos en el hogar, lo que condiciona continuidad pedagógica.
Alfabetización digital docente
La digitalización forzada también evidenció una deuda en formación docente. La integración de plataformas educativas, herramientas colaborativas y recursos digitales requiere capacitación constante.
Programas de formación continua se implementaron durante y después de la pandemia, pero su alcance fue desigual. La alfabetización digital no se limita al uso técnico de herramientas, sino que implica desarrollar competencias críticas: evaluación de información, protección de datos y diseño de estrategias didácticas en entornos híbridos.
Especialistas en educación coinciden en que el verdadero salto cualitativo no depende únicamente de infraestructura, sino de un cambio pedagógico sostenido.
El balance post pandemia muestra avances en acceso, pero también revela que la brecha tecnológica sigue siendo estructural. La política pública enfrenta un desafío complejo: garantizar dispositivos actualizados, conectividad estable y capacitación docente en un contexto fiscal restrictivo. La educación digital dejó de ser un complemento; es parte central del sistema. Su consolidación determinará no solo la equidad educativa, sino la capacidad del país para formar talento en la economía del conocimiento.
